“于永正：退休后我终于明白了教育是如何回事”

1985年被选为江苏特级教师，是在社会主义新中国环境下长大的人民教师。 他的教育思想深受马卡罗尼科、苏霍姆林斯基、叶圣陶等社会主义教育家的影响，从他的文案中可以清晰地感受到他对孩子们的爱和对教育事业的心。 本文是对退休后自身教育历史的反思，一点一滴，值得父母、老师们学习借鉴。

他说。 “如果时光倒流十几年，再教我一次小学生，该多好啊，退休后我仔细想了想。 如果能再次回到那个时候，很多方法都会不一样。

我清楚地记得江苏省模范教师王树堂生前对我说的话。 年轻的时候不能教，学了教，又老了。 他说出所有退休老师心中的话，带着无奈、悲伤、留恋、遗憾的肺腑之言。

老师也像庄稼一样，老了才成熟吗？ 像红薯一样，从地上挖出来，不放在地下室一会儿就意味着甜、软、完全成熟吗？

是的。 退休后的巨大反省使我基本上明白了教育是什么样的，教语文是什么样的。

我大概明白了，所以我仔细想了想，如果我退休后，能回去十几年，再教我一次小学生，该多好啊。

如果再教一年级的话，就不会让孩子们在上课的时候尿裤子了

那是1985年12月底的事。 一个上午，我在为一年级(1)班说话、写故事。 当学生正在热心地写我放在讲台上的蔬菜和水果时，朱飞飞突然站起来说:“林毅尿裤子了！

林毅是个文静文雅的少女，平时很少说话。 我对她说:“不是说了吗？ 上课时可以举手报告。 她低下头，不吭声。 这么冷，棉裤都被尿湿了，怎么能行呢！ 我马上叫班主任邓桂霞老师给家长打电话，让他们把裤子送过来。

下课后，邓老师在火炉上(我看到他在冬天的办公室里烧炉子取暖) (我在为林毅烤棉裤。 当时我还没这么想。

那个时候，办公室的老老师给我讲了她在报纸上看到的报道。 文章说，一位教一年级的女老师在上课时，发现一个学生的表情很奇怪，走到那个学生面前，把嘴凑近他的耳朵悄悄地说:“你想把手解开吗？ 请学生用力点头。 女老师一拍他的肩膀，他就飞一样地跳了出来。

但是，好久没见这个孩子回来了，这位老师从包里拿出卫生纸，对另一个孩子说:“去洗手间给你送卫生纸。

果然，这个孩子为没有卫生纸而烦恼。 我惊讶于这位老师的理解力，敬佩她善于推理！ 听着，我害羞得不得了。 我认为不值得成为特级教师。

如果时间老人再给我十几年的时间，再教我一次一年级，在课堂上，我会关注所有的学生，而不仅仅是关注教案和教育。

不仅要教一年级学生，无论教哪个年级，都必须仔细阅读每个学生的表情、动作，从中读取他们的内心，进行正确的评价，并采取相应的措施。

低年级上课途中的短暂休息，我不仅仅是唱歌、活动身体，我必须向孩子们说一句“有什么需要的吗？ 特别是冬天。 我也不只是那么正统地活动唱歌，也可以让学生多次大声吼得没有字，所以让孩子精神、气势、力量、笑声。

犯错的学生进入办公室后，一定要让他坐下

在40多年的教育生活中，经常把犯错误的学生请到办公室来。 请去办公室。 说明学生犯的错误非常严重。 我想在别人面前这样宣言，也警告其他学生。

问题还不在这里。 犯问题的学生对我办公室的待遇:他标准地站在脚跟附近，要低下双臂，把中指贴在裤子的缝隙里。 如果不标准，我命令他站着，马上强制纠正。 例如，用脚踢他的脚后跟。 这实际上是体罚。 这个方法，哪里有尊敬的地方！ 哪里有平等！ 哪里有民主主义！

最近读了张华教授的《关于我国课程教育变革》，深受感动。 文案说:

今年8月31日，我儿子上了小学。 第一天是家长开放日，学校第一件事就是行为规范。 坐下，站起来，把手放在哪里，走，排队&hellip； &hellip； 老师已经规定得很好，所有规定都有相应的奖励和处罚保障。 之后的任何学习都是这样。

现在，我们大多数人&lsquo； 养成学习习性的方法是加强学生不乱说、不乱动、听话&hellip； &hellip； 这都是最坏的习性，没有坏到限制孩子嘴巴混乱和手动的学习习性。 这是大人对孩子施加专制的最司空熟悉的方法。

他深刻地指出:

我国教育危机的根源是专制教育。 我们把教育作为专制的过程，是集体对个体、上一代对下一代、上位者对下位者的专制的过程。 而且我最担心的是我们每个人，都不自觉地成为专制者，接纳专制者。

几十年了，我不是这么做的吗？ 运用动物园教育学以奖励为诱因，以惩罚为威胁训练学生，是泯灭人性的教育！

如果我回头从事教育，我会把学生看成朋友，我甚至不会把他们叫做孩子，叫做孩子。 那意味着我是老年人，不存在平等。

下一年级的学生说孩子，上一年级的学生说同学，同学，我们来一起学习，平等。 他们犯了错误，我可能会请他们去办公室谈谈，但我也会帮他搬椅子，放在我身边，让他坐下，我也会为他倒水。

我可能是认真的，也可能是严厉的，但我不会说你啦，盲人闭着眼睛啦，伤害学生自尊心之类的话。 我用自己的一句话，一举一动教学生什么是尊敬、平等和民主。

我不再愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准

40多年来，教过的学生无数，但有几个学生的面孔经常浮现在脑海中。 李健、亻庆红(女)、刘云、孙建军&hellip； &hellip； 他们的表情漠然、孤独，有些人甚至悲伤，他们很少说话，早上背着书包默默地走进学校，下午放学后默默回家&hellip； &hellip；

他们是给我戴过差生帽子的人。 因为他们的学习成绩不好，所以数学考试不及格，或者语文考试不及格。 考试后，我公布分数。 读他们成绩的时候，我故意在分数后面加了个大字。 李健得了50分。 这样的话给学生会带来了多大的伤害啊！

如果说被体罚伤害的是皮肉，那么被语言伤害的是内心。 皮伤有药治，心伤无药。 我是他们的老师吗？ 我会成为他们的老师吗？

虽然不知道这些学生现在怎么样了，做什么工作，但是我相信在社会上他们不错。 他们中一定有有前途的人。 请原谅他们以前的愚蠢。

我现在明白了，每个人都是大写的人，每个人都有尊严和人格，每个人都应该受到尊重。 人的智力多样，人生千差万别，千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。

不能光用学习成绩来衡量学生。 文化成绩不是一个身体的全部。 很遗憾，我认知晚了。 如果我还从事小学教育的话，我总是会伸出十根手指向自己告诫。 这就是你的学生。 尺子短，有长。

有了这样的学生观，我会认真研究每个学生，知道其长短，让每个学生扬长避短，扬长避短。 所有人都尽了最大努力，学到了什么程度？

东边明亮西边不明亮，分数真的没什么意义。

我不是教师，我想当老师

辞职，继续吃润喉咙的药，慢性咽炎会和我一辈子。 不能怪天，只怪自己四十年来说得太多了。

在换课之前，谈谈课文中单词的含义，谈谈段落的宗旨和中心思想。从课改以来，谈谈课文的人文性，挖掘文案背后的内涵。 难怪慢性咽炎久治不愈。 语文能力不是说话，学习的乐趣不是说话，感情态度不是说话。 真正的作用有限。

现在看来，以前是个笨蛋。 如果我再教小学语文的话，我会引诱学生读很多书，好好读书，好好读书，读完整本书。 不仅要多读，而且要在最初知道大意的基础上，多背古典诗文。 学语文是因为童子功到12岁才知道是学习语言的最佳时期。 在此期间，人的记忆力最高，理解力弱，一定有很多背影。 小时候像漆一样学习，小时候记住的东西不会忘记。

我让学生在语文实践中养成读报动笔的习性。 因为我明白了教育归根结底是培养人的习性，学习国语是迟功，是一生的事。 人只有一辈子伴随着阅读和写作，才能有所成就。

要说的工作有限，要学的工作无限。 导而弗牵是教育的真谛。 教师的时代应该成为历史，而应该成为教师的时代。

人生是花，国语是根。 在我的诱惑下，每个学生的根都粗壮有力。

如果不做老师做指导者的话，可能不会得慢性咽炎。

来源:于永正文集《成为学生喜欢的老师的我的老师之路》

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